PLAN DE ACCIÓN PARA MI CENTRO

Os presento un plan de acción apropiado para mi centro educativo.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA: BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES

Os presento mi planteamiento de intervención educativa enfocada al buen uso de las redes sociales en alumnos de primaria.

UN GRAN RETO: LA PARTICIPACIÓN INFANTIL

Para mí el mayor reto es considerar de verdad importante y válida la voz de un niño o niña. Estamos muy acostumbrados y acostumbradas a controlarlo todo, dar órdenes, instrucciones, colocar todo a mi antojo, en un entorno donde, en realidad ellos son los protagonistas. Si de verdad son protagonistas debemos darles alas para que puedan serlo. El maestro debe convertirse en mediador de aprendizajes y como tal debemos dar un paso a un lado para que nuestro alumnado se coloque a nuestro nivel y en ocasiones, por delante, para decir qué les gusta, qué les apetece, qué quieren aprender de verdad, qué les interesa, cómo les gustaría hacerlo, qué es lo que ya saben, qué les preocupa, lo que no les gusta,... y una vez puesto todo esto sobre la mesa nosotros, los educadores y educadoras, somos los responsables de dar salida a todas estas inquietudes y que de verdad se sientan escuchados y atendidos.
Si esto funciona, aumentará su motivación ante cualquier aprendizaje, serán más sus propuestas ya que ven que lo que dicen se tiene en cuenta... En definitiva, debemos hacer que la escuela sea un lugar para ellos, donde encuentren que sus derechos son plenamente respetados.

LA VIDA EFÍMERA/ BINTA, LA GRAN IDEA: REFLEXIÓN/

1.a. Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje.
Con este tipo de documentos, podemos hacerles ver a los niños, niñas y adolescentes que de verdad los derechos de la infancia no son un juego, que implica cosa importantes y que no podemos mirar para otro lado cuando en algunos lugares del mundo no se están cumpliendo, que no es justo que el que esto dependa del lugar donde has nacido. Aquí pueden empezar a desarrollar el concepto de justicia social, de cooperación internacional, de que las cosas no se pueden dejar como están ahora y que hay que luchar por mejorar las condiciones de todos y algo muy importante que veo es el ponerle frente a un conflicto duro e importante, y que aprendan a enfrentarse a él. 

1.b. ¿Qué sentimientos positivos o negativos crees que puede suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? 

Es posible que el visionado de este cortometraje haga aflorar en el alumnado numerosos sentimientos dependiendo del momento además de su propia experiencia. Casi seguro muchos de ellos sentirán pena, tristeza, desesperanza y un sentimiento de injusticia. Creo que muchos de ellos pensarán en su propia atención médica y valorarán de manera positiva lo que aquí tienen, generando en ellos también la idea, al menos, de que todos los niños deberían tener las mismas posibilidades que ellos y no estar luchando durante sus primeros años de vida solo por sobrevivir.

1.c. ¿Crees que es adecuada la utilización de este tipo de contenido en el aula? ¿Por qué? ¿En caso afirmativo, en qué nivel educativo lo utilizarías y por qué?

Creo que es muy adecuado utilizar este tipo de contenidos en el aula, porque hace que seamos reflexivos sobre realidades que a veces, las familias ocultan por no querer hacer sufrir a los niños, es muy generalizada esa frase de, "yo no pongo la tele porque no se ven más que desgracias", y lo que vemos son realidades que hay que afrontar, entender y buscar soluciones entre todos, no podemos cerrar los ojos ante el dolor, la injusticia o la muerte y tampoco debemos querer que los niños y niñas vivan sin sufrimiento, ya que es parte de la vida y hay que comenzar poco a poco a afrontarlo, y ver cómo cada uno es capaz de vivirlo y buscar un camino de colaboración.

Yo creo que se puede empezar a ver este contenido a partir de 3º de primaria,  pero con otros recursos, este vídeo no lo utilizaría antes de 5º o 6º de primaria.

2.a. Reflexiona sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan. 

• Interdependencia. Hay un momento en el que el profesor les explica en el colegio que todos somos diferentes y presenta multitud de ejemplos con niños y niñas de la clase, pero la importancia de todo esto es que esas diferencias nos hacen a todos importantes para la sociedad y que el respeto es la clave.
• Cambios y futuro: La madre de Sonja intenta convencer al padre de que la niña vaya a la escuela, simplemente viendo su propia vida, que a ella por no tener ciertos conocimientos, la engañan y se aprovechan y ella no quiere eso para su hija.
• Justicia social: Se expone el papel de la mujer en esa sociedad. Se ve claro en la representación teatral en la que la familia de Binta intenta hacer entrar en razón a su tío para que deje a su prima ir al colegio. Entre ellos, la madre, el profesor,... intentan dar solución al conflicto que se presenta ante esta niña que quiere ir al colegio y no puede.
• Imágenes y percepción. AL principio el vecino le cuenta al padre lo importantes que son los avances tecnológicos para mejorar la vida, relojes, técnicas de pesca,... el vecino se lo presenta como algo maravilloso y él lo percibe de una forma muy diferente a lo que el otro deseaba transmitir, provocando en el padre de Binta una idea contraria que hace que empiece su periplo.  Hay otra imagen que a mi me cuestiona la forma de entender la educación que estamos teniendo en nuestra sociedad, el momento en el que la clase y el profesor tienen como tarea ese día remover la tierra para cuidar su tierra y sus plantas, así se aprender lo que significa nuestro medio, su importancia y manchándose las manos hacemos que los niños también lo sientan como suyo. En nuestra escuela a veces lo que nos encontramos son niños y niñas, maestras y maestros y familias que sólo quieren ver números, letras, geografía y cualquier aprendizaje que se salga de esto no lo conciben como importante o trascendente para sus vidas, cuando en realidad estamos alejando cada vez más a los alumnos y alumnas de su realidad y de la realidad del mundo que les rodea y sobre la que deberían de trabajar.
• Conflictos y su solución: Cuando al vecino por segunda vez le suena el reloj, a las 3:20, al padre se le ocurre la gran idea. Empieza ver el conflicto y busca soluciones aunque le cueste ir de un lugar a otro presentando su propuesta. No pueden haber fuegos artificiales, pero el profesor busca una solución para que las mentes de sus alumnos sigan siendo abiertas y creativas.

2.b. ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? 

Seguro que aflorarán en el alumnado multitud de sentimientos encontrados dependiendo de la escena, de su empatía con cada personaje, seguro que aparecerán sentimientos como: ternura, rabia, pena, espíritu de lucha, agradecimiento,...
A todos estos sentimientos tenemos que irles aprendiendo a poner nombre, a darles sentido para poder, a reconocerlos en cada uno de nosotros para poder luego afrontarlos, enfrentarlos, aprovecharlos, controlarlos,... todo esto hará que demos nombre también a los derechos, los analicemos en nuestra realidad y en las diferentes realidades que nos presentan en el documental.

2.c. Lee las notas del director y responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando?
Aporta cercanía, realidad, que nos creamos que de verdad eso es lo que sucede en muchas comunidades del mundo y que así es, así se vive y así se afronta. Que en el mundo las cosas son muy diferentes dependiendo de los ojos que las miren y que si desde dentro ellos han ido cambiando las cosas nosotros también podemos hacerlo.

MOTIVACIONES

¿Por qué estoy motivada para hacer este curso?

Por ofrecer más opciones a mis alumnos y alumnas para ser, desde ya, personas más críticas, asertivas, empáticas,...
Tener recursos para mi aula, para poner de manifiesto los derechos de la infancia.
Poder compartir con otros docentes reflexiones, inquietudes,... que nos ayuden a crecer a todos.

ESOS MARAVILLOSOS NIÑOS, ESAS MARAVILLOSAS NIÑAS

En nuestro entorno nos parece normal encontrarnos con niños y niñas que defienden sus opiniones o sus derechos. Reivindican que algo de lo que les está pasando no les convence, no se ajusta a su interés. Pero lo que en realidad me llama a mí la atención es que Yusra, Sophie, Ismale, Malala, Greta y supongo que tantos otros que no trascienden, son capaces desde muy temprana edad de luchar por una realidad realmente complicada de su entorno. Como adulto muchas veces no seríamos capaces de enfrentarnos a que nos maten en un entorno de guerra, de radicalismo, no nos jugaríamos la vida por salvar a los que en un pequeño bote, intentan buscar una vida lejos de su casa o levantar la voz y abrirnos los ojos porque estamos destruyendo nuestro entorno, lo que nos mantiene vivos.

Creo que lo que más destaca en esto niños es su valentía y que nos demuestran que la madurez es algo relativo.